本文转自：诺妈家有男宝
很多孩子其实学习挺努力的。每天晚上书桌前一坐就是十点、十一点，笔记工工整整，作业一项不落，补习班一个不少。作为家长的你可能在想：孩子学习这么拼，成绩总该往上走一走吧？
可成绩一出，心一凉：该扣的分没少扣，该错的题还照错！而分数呢，卡在一个地方纹丝不动，有时候甚至往下掉。
你着急，你问他怎么回事，他比你还委屈：“我真的在好好学了。”
问题就出在这四个字上——“真的学了”。
他以为自己学了，你也以为他学了。但你仔细看看，他大部分时间是在往里灌，从来没有往外倒过。听课是听，写作业是照着套，连错题本都是把答案抄一遍。他一直在做同一件事：被动接收。
而真正拉开差距的那个动作，他从来没做过。那个动作叫深度复盘。
你可以把学习想象成吃饭。听课是往嘴里塞东西，写作业是嚼两下就咽下去。但如果你从来不回头品一品这顿饭到底是什么味道、哪道菜是怎么做出来的，那你吃再多，身体也吸收不了多少。这就是大多数中等生的日常。
他们不是不努力，是真的在用蛮力。
听完课就写作业，写完作业就翻篇，脑子里攒了一堆散装知识点，从来没把它们串起来过。所以错过的题下次还错，碰过的坑回回都掉。不是记性不好，是从来没有真正理解过。
学习真正的消化发生在什么时候？不是听懂的瞬间，是你合上书本、盖上答案，自己把那个思路完整理出来的时候。那个过程很慢、很费劲，但每做一次，知识就长在你身上一点。你不做，它就永远是老师的、是参考答案的、是别人的。
02真正的深度复盘，不是看一眼答案就完了很多孩子也做错题整理，但那个不叫复盘，叫抄写。正确答案用红笔往旁边一抄，心里想“哦，原来是这样”，然后翻下一页。第二天一模一样的题换个数字，照错不误。
因为“看懂了”和“会做了”之间，隔着一条河。这条河，需要三个动作才能跨过去。
第一个动作，归因。你得让他把错的原因找出来，不是笼统地说“粗心”“不会”，而是精准到哪一种错——是公式记混了，是题目条件漏看了，还是根本不知道从哪里下手。病因找不准，药就是乱吃。
第二个动作，复述。不看答案，把这道题的思路从头到尾讲一遍。讲得磕磕巴巴没关系，讲到一半卡住了就翻回去再看，然后合上再讲，直到能像讲故事一样顺下来。能讲清楚，才说明真懂了。
第三个动作，建模。从这一道错题里，提炼出一句话的“条件反射”。看到什么关键字，就想到用什么方法。然后找三五道同类题来验证，确认这个套路是真的管用了。一道错题走到这一步，才算真正吃透。
这三个动作做完，一道错题顶十道。不做，十道错题也是白错。
举个几何题的例子:
普通复盘： 看答案，知道自己中位线定理用得不熟
深度复盘： 发现自己是几何题中“看到中点却没想到连中位线”这个关键卡住了→题目条件里有“D是AB中点、E是AC中点”，我读到这句话就滑过去了，根本没停下来想“为什么同时给两个中点”→总结出“看到多个中点，优先连中位线，再找平行关系和线段倍数”→再找5~10道含多个中点条件的几何题去练
03熬过前两个月，后面就顺了说句实话，这个方法刚开始特别慢，特别磨人。一道题折腾下来，半小时就没了，孩子可能会烦，你也可能会急。但你得沉住气。
一个中等水平的孩子，听懂课是没问题的，他差的地方在于把听懂的东西变成自己能随时调用的东西。复盘就是解决这个“转化”的。前两个月最难熬，因为他在跟自己过去的习惯较劲。但只要扛过去，他慢慢就会发现，以前反复错的题不再错了，做题速度上来了，脑子里那团浆糊开始变清了。
到那个时候，学习就不再是推石头上山，而是顺水推舟。他自己也会尝到甜头，不用你再按着他复盘了。
写在最后“能看懂”和“真懂了”之间，隔着一个动作，叫输出。别让孩子一直泡在被动接收的温水里了，泡久了，他就再也跳不出来。
从现在开始，哪怕一周只盯着一道错题，把它归因、复述、建模走完，两个月之后你再看。
孩子缺的从来不是聪明，是那个让他真正把东西变成自己的开关。教他怎么复盘，就是把这个开关重新拧开。
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